Artec의 Mid-Pacific 연구소에서의 3D 스캔 연구 경험

어떻게 하면 학생들의 수업 참여를 장려할 수 있을까요? 하와이 교사는 Artec 3D 스캐너를 사용합니다.

Mid-Pacific 연구소는 혁신에 관한 풍부한 역사와 몰입도 높은 기술 프로그램을 보유한 하와이 호놀룰루의 12학년 학생들의 프리스쿨을 위한 사학입니다. 배움을 더 즐겁게 하기 위해, 교사들은 최첨단 장비를 사용하여 학생들에게 가상 현실, 3D 스캔 & 인쇄, 기타 등등을 보여줍니다.

커리큘럼 중 한 과정은 Artec 3D 스캐너 Eva와Spider 구입 이후 박물관 연구를 통해 새로운 종류의 역사 수업을 진행합니다.

 “전통적으로 저희는 이 과정을 진행하지 않았을 것입니다. 커다란 개체의 LiDAR 3D 스캔에 포커스를 둔 역사 보존 수업을 계속하려 했어요. 하지만 이 과정에서는 작은 개체들의 디테일 수준까지 파악할 수 있습니다. 또한 Artec 스캐너를 사용하여 스캔 및 처리 시간까지 줄입니다.” Mid-Pacific의 기술 전문가 Tony Johansen 씨가 말하였습니다.

이 과정에서 학생들은 유적지와 박물관을 방문하여 유물을 3D 스캔하고 처리하여 Sketchfab.com에 3D 모델을 업로드합니다. 일반적으로 학생들은 2~3인이 한 그룹이 되어 작업합니다. 한 학생이 개체를 스캔하면 다른 학생이 노트북을 들고 마지막 학생이 데이터 수집을 컨트롤합니다. 업무를 바꾸고 스캔을 저장한 뒤 다음 개체 촬영을 위해 기기를 다른 그룹에 넘깁니다. 캠퍼스로 돌아가 이 스캔 프로젝트를 완수하고 그들이 스캔한 것의 역사적 맥락과 문화적 연관성을 찾기까지 학생들에게 2주가 주어집니다.

일반적으로 학생들은 2~3인이 한 그룹이 되어 작업합니다. 한 학생이 개체를 스캔하면 다른학생이 노트북을 들고 마지막 할생이 데이터 수집을 컨트롤합니다.

Tony Johansen 씨가 언급하길, “저희는 정리를 위한 편집기와 정렬 도구를 사용하여 Fast Fusion(빠른 퓨전) 도구를 통한 Rough Registration(개략적 등록)으로 개체를 거릅니다. 그리고 나서 Small Object Filter(작은 개체 필터), Hole Filling(구멍 메우기), Editor(편집기), 그리고 Mesh Simplification(메쉬 간소화) 등 필요한 단계를 거칩니다.”

학생들은 Meshlab에 모델을 두고 추출이 정확하게 되는지 확인하며 Sketchfab에 잘 맞도록 간소화시킵니다. Sketchfav에는 완성된 프로젝트를 게시할 수 있으며 주석으로 보완합니다.

이 앉아있는 부처상은 호놀룰루 미술 박물관 여행 중 Artec Spider로 스캔한 것입니다. 이 동상은 소문에 의하면 추종자들의 숭배를 금지한 서기 2~3세기 초기 부처 석가모니 이미지를 대표합니다.

Artec Spider로 생성한 앉아있는 부처상의 3D 모델

스캔 강의 중 학생들은 유물과 그 의미에 대해 더 자세한 내용을 알 수 있을 뿐 아니라 전시하지 않거나 방문객들이 접근할 수 없는 아이템을 제안하는 박물관 큐레이터와 더욱 가깝게 상호작용할 수 있습니다. 강의와 3D 기술의 접목은 학생들이 교실에서 더욱 생생한 발표 컨텐츠를 제작할 수 있도록, 그리고 귀중한 유물 보존에 학생들이 참여할 수 있도록 장려하였습니다.

교실에서 3D 스캐너를 사용하는 것에 대해 학생들은 기쁘게 생각합니다. 그들이 뭐라고 이야기 하는지 보세요.:

James Marchant (고학년):

처음으로 스캐너를 받았을 때, 저는 그저 깜빡이는 빛을 많이 만들어내는 휴대용 기기에 지나지 않는다고 생각했습니다. 하지만 첫 번째 스캔 작업을 한 후에 이 기기가 역사를 보존하는 새로운 방법이 될 것이라는 사실을 바로 깨달았습니다. 유물의 완벽한 복제본을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 전 세계 사람들과 역사의 조각들을 공유할 수 있게 되었습니다. 컴퓨터로 스캔을 만들어내는 작업 또한 간단했습니다. 말 그대로 단 몇번의 클릭이면 됩니다. 프로그램을 알게 되면 스캔, 업로드, 노이즈 정리(스캔에서 필요없는 부분)는 매우 쉽습니다. 이 기기는 박물관이 겪는 가장 큰 문제점 중 하나인 보급 이슈를 해결할 수 있습니다. 사람들은 유물과 소통할 수 있게 되었으며, 이는 교육에 있어서 매우 중요한 부분입니다.

James Marchant (고학년): 하지만 첫 번째 스캔 작업을 한 후에 이 기기가 역사를 보존하는 새로운 방법이 될 것이라는 사실을 바로 깨달았습니다.

Rachel Tanaka (저학년):

스캐너는 미래에 손실될 지 모르는 유물을 디지털화 하는 데에 도움을 줍니다. 우리는 호놀룰루 미술 박물관의 East West 센터를 방문하여 스캔한 유물들을 SketchFab이라는 웹사이트에  세부설명과 함께 업로드하였습니다. 이 사이트는 온라인 박물관 유물 갤러리입니다. 세계의 몇몇 박물관은 우리가 하와이 박물관을 위해 스캐너를 이용해 한 일처럼 온라인으로 접속 가능한 전시관을 보유하고 있습니다. 우리는 그림 또는 의(衣)문화 문서 등 우리의 정체성과 연관된 유물을 찾을 수 있습니다.

Rachel Tanaka (저학년): 스캐너는 미래에 손실될 지 모르는 유물을 디지털화 하는 데에 도움을 줍니다.

Jarron Carter (저학년):

저는 Artec 스캐너와 용도가 정말 마음에 듭니다. 이 기술은 구체적인 문화 유산의 의미를 가지며 상징성을 띄는 유물들을 보존할 수 있게 합니다. 예를 들어, East West 센터에 견학을 갔을 때, 우리 그룹은 중국의 Bai 민족이 사용하던 아기 포대기를 스캔할 기회를 가졌습니다. 포대기를 스캔한 후, 우리의 프로젝트는 유물이 담고 있는 문화적 성격에 대해 더 깊게 몰입할 수 있었지요. 우리 그룹과 저는 Bai 민족이 살던 시절 중국 여성의 역할이라는 일반적인 주제를 다루게 되었습니다. 스캐너 또한 사용하기 간편했습니다. 예를 들어, 개체 주위를 빠르게 움직이거나 개체에서 꽤 멀어지는 경우 스캐너는 알림 기능을 통해 올바르게 다룰 수 있도록 해줍니다. 즉, 한 번만 사용해보면 스캐너 사용법에 대해 매우 쉽게 인지할 수 있게 됩니다.

Jarron Carter (저학년): 즉, 한 번만 사용해보면 스캐너 사용법에 대해 매우 쉽게 인지할 수 있게 됩니다.

Caitlin Wright (저학년):

이 기술을 사용한 첫 경험은 Manoa의 하와이 대학에서 East West 센터에 방문했을 때입니다. 처음에는 스캔 작업이 매우 어려울 것이라 생각해 약간 긴장했지만, 연습해보고 나니 이 기술을 사용하는 것은 정말 간단했습니다. 캠퍼스에 복귀한 후, 저는 스캔 처리 과장을 시작했고 꽤 간단히 끝났습니다. 처리 과정 중 가장 좋았던 부분은 최종 결과물을 보는 것이었습니다. 처리 중 유물을 확인할 수 있었고, 전체는 텍스쳐 작업 이후에 볼 수 있었습니다. 모든 색상, 균열을 컴퓨터를 통해 볼 수 있다는 점이 굉장했습니다. 디지털, 3D 버전의 유물은 영원히 남을 것입니다.; 사람 또는 자연에 의해 파괴될 수 없습니다.

Caitlin Wright (저학년): 디지털, 3D 버전의 유물은 영원히 남을 것입니다.; 사람 또는 자연에 의해 파괴될 수 없습니다.